الحقيبة التدريبية الحلقة الثالثة من المشروع الشامل لتطوير مناهج العلوم الشرعية

بحمد الله تعالى الان تجدون على الرابط التالي الحقيبة التدريبية للحلقة الثالثة من المشروع الشامل لتطوير مناهج العلوم الشرعية والمتضمن لاستراتيجيات بناء المفاهيم وغرس القيم من خلال مناهج العلوم الشرعية 

الحقيبة التدريبية الحلقة الثالثة من المشروع الشامل لتطوير مناهج العلوم الشرعية   

تابع القراءة »

أول الغيث قطر ثم ينهمر

إن التغيّرات السريعة والمتلاحقة في التكنولوجيا والعلوم والاتصال والاقتصاد في عالمنا اليوم ..زعزعت الكثير من القيم والعادات الإيجابيّة التي نعتزّ بها ، وينبغي تأصيلها والحفاظُ عليها وفرضت أنماطاً من السلوك أثرت على أبناءنا الطلاب .. أصبحنا أمام تحديات كبيرة نحن وشركاؤنا في بناء الجيل - المعلمون - الذين هم صفوة في مجتمعاتنا ، وخصوصاً معلمي  التربية الإسلامية الذين تنعقد الآمال عليهم في توجيه الجيل وإعداده وتنميته .

وليس غريباً أن يرفع  في كثير من الدول الصناعية في السبعينيات والثمانينيات في القرن العشرين  (شعار المعلم هو محور الإصلاح في المدارس ) بل في المجتمع بأسره ، وتكاد تجمع معظم الدراسات النفسية والتربوية العربية والأجنبية على أن 60% من نجاح العملية التعليمية يتوقف على المعلم بمفرده بينما يتوقف نجاح 40% الباقية على المناهج والكتب والأنشطة المصاحبة والإدارة المدرسية .إن الفرق الذي يحدث الفرق الحقيقي ..هو اكتساب المتعلم للتعلم الذاتي وحل المشكلات وأساليب التفكير والإبداع  وسرعة  الاطلاع والاستيعاب، ومتابعة مصادر المعلومات، وحسن الاستفادة منها، والحرص على استثمار أوقات الفراغ، والقدرة على التكيف للمواقف الجديدة، والاستفادة من التقنية ووسائلها في عملية التعلم ، وملخص ذلك ممارسة المتعلم لمهارات التعلم النشط  وتطبيقه لاستراتيجياته .

ولان معلم التربية الإسلامية كغيره من المعلمين في حاجة إلى الكثير من الدعم والمساندة لتتحول ممارساتنا من التعليم إلى التعلم ومن التعليم التقليدي إلى التعلم النشط .. لهذا كله كانت فكرة هذه المدونة ..ومما أسعدنا أن يكون الافتتاح التجريبي لهذه المدونة في لقاء الوفاء بحضور  مدير التربية والتعليم بجدة الأستاذ / عبد الله احمد الثقفي  وكوكبة من مشرفي القسم المتقاعدين وثلة من المشرفين العاملين في قسم التربية الإسلامية بجدة .. فالحمد لله على ما منّ به من هذا اللقاء والحمد لله على بدء المدونة والتي ستكون باباً لكل معلم ومشرف ومهتم بالشأن التربوي وبالمشروع الشامل لتطوير المناهج .

وفي الختام  شكري وتقديري ودعائي لجميع الزملاء المشاركين والمهتمين الذين كان لهم دور في خروج المدونة ، وعلى رأسهم زميلي الأستاذ جمعان الزهراني المشرف التنفيذي لهذه المدونة ، وعسى أن يكون افتتاحها كما نرجو  أول الغيث قطر ثم ينهمر - بمشاركاتكم وتعليقاتكم وإثرائكم لها  .

                                                       أخوكم : الدكتور نامي الشريف

                                                 رئيس قسم التربية الإسلامية بتعليم جدة 

تابع القراءة »

فيديو التعلم النشط والاستراتيجيات

لا يخفى على كل متأمل ومهتم بالتعلم النشط واستراتيجياته أن التعلم التعاوني هو أساس لتطبيق كثير من الاستراتيجيات ، فهو استراتيجية مستقلة بنفسها  واستراتيجية مساعدة لغيرها ، فنستخدمه في احيان كثير لتطبيق استراتيجية التفكير الناقد أو العصف الذهني أو حل المشكلات أو خرائط المفاهيم أو استراتيجيات التدريس المتنوع مثل الأنشطة المتدرجة والثابتة واستراتيجية فكر زاوج شارك ... وغيرها من الاستراتيجيات نحتاج فيها للتعلم التعاوني كمبدأ واساس مهم للممارسة  
وهذه المقاطع تعرض طريقة سهلة للتحول الى التشكيل الثنائي او الرباعي بسرعة وسلاسة وتناسب مساحات فصولنا وامكانيات مدراسنا بإذن الله ... 
التحول إلى التشكيل الثنائي في التعلم التعاوني ( استراتيجية كيجن ) :

التشكيل الرباعي في التعلم التعاوني :

مع التدريب للطلاب والتعود ستأخذ وقتاً اقل وتجد تفاعلاً اكبر من الطلاب بإذن الله ...

وهناك دروس وأمثلة متنوعة على اليوتيوب عن التعلم التعاوني وطرائقه وتفعيله ..

تابع القراءة »

كتب في التربية للآباء والمعلمين

فن التعامل مع الأطفال 

كيف تضع خطة تربوية لأطفالك 

مختصر 100 فكرة لادارة سلوك الطلاب والطالبات

المعلم الناجح صفات واعمال

سيكلوجية اللعب  -  مترجم

تابع القراءة »

مراجع وكتب مفيدة في الذكاءات المتعددة

للذكاء ثمانية انواع حسب تقسيم د. هوارد جاردنر – أستاذ بكلية هارفارد للدراسات العليا 

و الذكاء آلية عصبية ( حسية - حركية ) نامية تعمل بعد إثارتها بالمنبه المناسب . وكما ذكرنا ليس ذكاءاً واحداً .. بل هناك ذكاءات عديدة ..  وجميعها لها خاصتان : 
1 - ليست وراثية أي ليست ثابتة ، بل مكتسبة .. 
2 - التعلم ينميها أي قابلة للتغيير والتطوير .. 

وهذه روابط لتحميل بعض الكتب والدراسات والملفات في هذا الموضوع  :

كتاب الذكاءات المتعدده و الفهم تنميه و تعميق  

مستويات الذكاء المتعدد عزو عفانة 

الدماغ والادراك والذكاء والتعلم -- أحمد حمدان 

جدول بالذكاءات المتعددة والمتصفين بها  

تابع القراءة »

نماذج واستمارت مساعدة

في ظل ارتفاع عدد الحصص للمعلم وتغير المناهج وتعددها وتنوع أعمال المعلم وتكليفاته في المدرسة... أصبح من الصعب عليه أن يعد ويجهز لكل نشاط صفي وكل نشاط يناسب  كل استراتيجية من استراتيجيات التدريس .. فمن حق مربي الأجيال علينا ان نقدم له بعض من الدعم الذي نستطيعه تسهيلاً لعمله حرصا على وقته ... ومساهمة في ضبط  الخطوات الاجرائية  لتنفيذ الاستراتيجيات ...

 قمنا ( بتصميم   و  جمع  و تنيسق )  البطاقات والاستمارات  التالية خدمة للمعلمين والمعلمات الفضلاء ليستفيدوا منها  متى احتاجوا إليها  : 

بطاقة تفعيل كتب العلوم الشرعية في المشروع الشامل

بطاقة اختبار تحديد نمط التعلم للطالب ( بصري ، سمعي ، بصري ) 

بطاقة جدول استراتيجية التعلم الذاتي  

بطاقة استراتيجية حل المشكلات 

بطاقة ستراتيجية فكر ، عبر ، زاوج ، شارك  

اختبار تحديد نمط التعلم (بصري ،سمعي ، حسي) 

استبيان فارك لتحليل نمط التعلم ( بصري ،سمعي ، حسي ) 

بطاقة ملاحظة استراتيجيات التدريس الحديثة ( عدد 11 استراتيجية )  

نماذج للخريطة الذهنية 

سيتم بإذن الله تحديث هذا الموضوع بنماذج جديدة ومعدلة ان وجدت ... فتابعوا التحديثات والله يحفظكم .

تابع القراءة »

تعاميم وأدلة تنظيمية

لا يستغني كل معلم مهما كان تخصصه عن معرفة انظمة وتعليمات تنظم عمله وعمهماته وعلاقاته في عمله التربوي مع زملائه وطلابه وإدارته وايضاً مع مادة تخصصه  ومن هذا المنطلق ... 
كانت هذه الصفحة وهذه الراوابط  متجددة والتي تغني هذا الجانب وتدعمه بإذن الله ...

دليل المعلم  1418هـ 

ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم 1427هـ 

الخطة الدراسية لجميع المراحل والمواد 1433هـ

وثيقة مناهج العلوم الشرعية 1427هـ

تعميم منهج القرآن بمدارس التعليم العام  1431 هـ

تعميم منهج القرآن بمدارس تحفيظ القرآن الكريم  1431 هـ

دليل المعلم في تقويم طلاب الصفوف المبكرة 

دليل المعلم في بناء الاختبارات 1420هـ

آلية الإختبارات لصفوف المرحلتين المتوسطة والثانوية ( بنين وبنات ) 31-1432هـ  

دليل المعلمين و المعلمات في تقويم الاختبارات 1421هـ 

الدليل الإجرائي لقضايا شاغلي الوظائف التعليمية  1430هـ 

التشكيلات المدرسية لمدارس وزارة التربية  1433هـ  

تابع القراءة »

الذكاءات المتعددة ( الثمانية )

"في عام (1983م) توصل جاردنر لنظريةالذكاءات المتعددة (Teory Multiple Intelligences) حيث تختلف هذه النظرية عن النظريات التقليدية في نظرتها أن الذكاء الإنساني هو نشاط عقلي حقيقي وليس مجرد قدرة للمعرفة الإنسانية، ولذلك سعى في نظريته هذه إلى توسيع مجال الإمكانات الإنسانية بحيث تتعدى تقدير نسبة الذكاء" (أحمد – 2005 – ص4).

 وقد أكد جاردنر في نظريته هذه أن القدرات التي يمتلكها الناس تقع في ثمان ذكاءات هي:

الذكاء اللفظي (اللغوي)

يعني القدرة على استخدام الكلمات شفوياً    بفاعلية كما هو الحال عند المحامي،والخطيب، والسياسي، والشاعر، والمحرر الصحفي...... إلخ . ويضم هذا الذكاء القدرة على تناول  ومعالجة بناء اللغة وأصونها  ومعانيها واستخداماتها العلمي .

أمثلة أخرى : ...........

1-   يحب أن يحكي القصص ويشارك بفعالية في المحادثات والمناقشات.

2-   يتهج الكلمات بسهولة ودقة.

3-   يتحدث بسهولة ويوضح أفكاره عن طريق الكتابة والكلام.

4-   لديه ذاكرة جيدة للأسماء والأماكن والتاريخ والحقائق الأخرى.

5-   يستمتع بألعاب الكلام كالكلمات المتقاطعة، وتكوين الكلمات والجمل.

6-   يعرض أفكاره بسهولة ولباقة.

7-   لديه مفردات لغوية جيدة مقارنة بمن في مثل عمره.

يحب القراءة والأبحاث لمعرفة مواضيع كثيرة ومتنوعة

الذكاء  البصري ( المكاني )

يعني القدرة على إدراك العلاقات المكانية بين الأشياء،أو القدرة على التواصل البصري للأشكال في المكان )الفراغ( ويعتبر الشخص الذي يتصف بالذكاء المكاني شخص له إحساس جيد بالاتجاه والقدرة على الحركة والتعامل الجيدين في العالم المحيط به.

أمثلة أخرى : ...........

1-   يرسم رسومات بيانية دقيقة وبها التفاصيل.

2-   يعرض مهارات ميكانيكية عن طريق فك وتركيب الأشياء المركبة.

3-   يحب أن يوضح الأفكار بطريقة مرئية.

4-   يتعلم أفضل عن طريق الرؤية المشاهدة ويسترجع المعلومات والبيانات عن طريق الرسومات والصور.

5-   يستمتع بألعاب المتاهات والألعاب الفكرية والتحديات المرئية.

يحب عمل النماذج والرسومات والأشكال ثلاثية الأبعاد.

 الذكاء الطبيعي

يعني القدرة على التمييز بين الكائنات الحية  )كالنباتات والحيوانات( والحساسية لملامح و صفات العالم الطبيعي مثل السحاب والصخور. وهذه القدرة ضرورية لمن يميل إلى الصيد أو الزراعة أو علماء النبات أو الحيوان.

أمثلة أخرى : ...........

1-   مشاهد جيد لما يحدث حوله.

2-   يسأل أسئلة لمعرفة المزيد من المعلومات حول ما يشاهده.

3-   لديه القدرة على التكيف مع الظروف، شخصيته مرنة.

4-   يفهم كيفية عمل الأنظمة وإمكانية استخدامها للأغراض الشخصية.

5-   يهتم ولديه إحساس بالطبيعة.

بسهولة يستطيع التعرف وتصنيف وتنظيم المواد والمعلومات والأفكار.

 الذكاء المنطقي (الرياضي)

يعني القدرة على استخدام الأرقام والتفكير المنطقي التحليلي، ويتضح هذا الذكاء في الأسلوب المنظم  الذي يتبع سياقات واضحة مرتبة. ويسهل على صاحب هذا الذكاء ملاحظة العلاقات سواء اللفظية أو الرقمية، كما يسهل عليه تصنيف الأشياء والأفكار في فئات أو مجموعات.

أمثلة أخرى : ...........

1-   لديه اهتمام كبير بالرياضيات.

2-   يحب الرسم البياني والأشكال التوضيحية وتنظيم المعلومات على أسس مختلفة.

3-   يتمتع بألعاب المكعبات التي تعتمد على المنطق واكتشاف العلاقات.

4-   يحب العمل على الكمبيوتر واستخدامه أكثر من أن يلعب عليه ألعابا بسيطة

يستمتع بالعمليات الإحصائية والأرقام، ولديه ذاكرة جيدة تحفظ هذه الإحصائيات.

 الذكاء الشخصي الخارجي )الاجتماعي(

يعني القدرة على إدراك أمزجة الآخرين ومقاصدهم ودوافعهم ومشاعرهم والتمييز بينها ويضم هذا النوع الحساسية لتعبيرات الوجه، والصوت، والإيماءات، والقدرة على التمييز بين مختلف أنواع الإيماءات بين  الأشخاص، والقدرة على الاستجابة بفاعلية لتلك الإيماءات بطريقة عملية.

أمثلة أخرى : ...........

1-   لديه قدرة قيادية، ويستطيع التحكم في آراء وأفعال الآخرين.

2-   حساس إلى المشاعر والأفكار وتحريك الآخرين.

3-   يحب العمل والتعلم مع الآخرين.

4-   يتفاعل براحة وثقة مع الآخرين.

5-   يستطيع تنظيم وتحريك الآخرين وحثهم للعمل.

يشكل علاقات وصداقات بسهولة.

الذكاء الشخصي الداخلي )الذاتي )

يعني القدرة على معرفة الذات وعلى التعرف المتوائم مع هذه المعرفة، ويتضمن ذلك أن يكون لدى الفرد صورة دقيقة عن نفسه )جوانب القوة والقصور(  والوعي بالحالة المزاجية مثل الدوافع والرغبات والقدرة على الضبط الذاتي والفهم الذاتي و الاحترام الذاتي.

أمثلة أخرى : ...........

1-   يفضل العمل منفرداً، يوجه نفسه توجيها ذاتياً.

2-   لديه عزيمة قوية.

3-   يحدد ويوجه مشاعره بدقة.

4-   يقتنع بأفكاره ولا يخضع للضغوط الخارجية.

5-   لديه إحساس  قوي بالنفس.

6-   يتأقلم مع الظروف والمتغيرات المختلفة.

يدرك قوته وحدوده الشخصية بوضوح وبموضعية.

الذكاء الحركي ( البدني ) الحرفي

يعني القدرة على استخدام الفرد لجسده في التعبير عن الأفكار والمشاعر؛ كما يحدث في أداء الممثلين، والرياضيين، والميكانيكيين والجراحين.

أمثلة أخرى : ...........

1-   يتحكم في توازن جسده بسهولة، ومرونة.

2-   منظم جداً وعنده إحساس جيد بالوقت.

3-   يحب الانتقال دائماً بنشاط وحيوية.

4-   يطور مهاراته الجسدية والبدنية بسرعة وسهولة.

5-   يستمتع بتمثيل الأشياء بطريقة درامية.

6-   يستطيع التحكم في مشاعر وتصورات الآخرين.

يتميز في الرياضة والألعاب الجسدية والبدنية.

الذكاء الموسيقي  (الإيقاعي ) الصوتي ، النغمي 

يعني القدرة على الفهم والإدراك والتمييز لطبقات الصوت، والإيقاع، ودرجة النغمة.

أمثلة أخرى : ...........

1-يتذكر الألحان ويرددها.

2-يعمل على تنمية قدراته الصوتية.

3-يظهر اهتماماً قوياً بالترتيل والنشيد والأنغام.

4-لديه إحساس قوي باللحن والإيقاع في الحركة والحديث.

عادة ما يغني أو يدندن وهو بمفرده.

تابع القراءة »